本文转自：极光新闻

牡丹江师范学院是黑龙江省东南部地区规模最大、综合实力最强的省属本科院校，近年来坚持“本科为本、师范为根”，紧密围绕“师范生成长成才”的目标，积极拓展师范教育新领域。在实践课堂上下功夫，深耕立德树人根本任务，通过师范教育与基础教育紧密结合，践行“知行合一”教育理念，推动师范教育从“内涵式”发展向“高质量”发展，取得显著成效。

一、构建城乡教育共同体，开展“知行合一”第二课堂实践教育

牡丹江师范学院一直坚持师范教育的办学底色，积极探索实践特色的新型师范教育之路。2012年起，牡丹江师范学院陆续与牡丹江爱民区政府、海林市体育教育局等10余个单位签署合作协议；与牡丹江市北安小学、海林市柴河镇中心小学等20余所中小学建立战略协作关系，实施高校、地方政府、中小学深度合作的“U-G-S”协同育人模式。借助专业优势，为乡村学校学生进行心理测评并建立心理档案，对乡村留守儿童进行心理疏导；组建“S·E·L科学实验室”“数学思维训练”“中华传统文化”等不同主题“第二课堂”实践服务小组，在丰富乡村小学生校园文化生活的同时，提升了师范生的从教综合素养，助力了乡村学校教育工作全方位发展。

二、推进教育志愿服务，开展“知行合一”师德养成教育

习近平总书记提出，要将师德师风作为评价教师队伍建设的第一标准。学院积极组织学生参与各种教育志愿服务活动，在志愿工作中培养教育情怀和高尚的师德情操。2012 年学院组建“教心育才”教育服务团队，利用周末时间和网络平台对贫困家庭、下岗职工家庭、外来务工人员家庭及残疾人家庭的孩子进行“爱心课堂”的义务课业辅导；寒暑假期间通过“三下乡”活动开展送教下乡活动。历经10年的发展，“教心育才”团队取得了显著的成果，受到《黑龙江日报》《黑龙江新闻夜航》《全国高校志愿服务联盟》《中国新闻报道网》等多家媒体的关注与宣传。至今为止，团队成员已累计900余人，服务范围也由牡丹江市扩展到牡丹江地区所辖乡镇村屯，3600多名弱势儿童受益，实现了分阶段、有顺序、全程化的师范生师德养成教育。

三、鼓励入乡顶岗支教，开展“知行合一”的职业体验教育

2015年教育部出台了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略问题。如何培养“下得去”“留得住”“教得好”的乡村教师被列为牡丹江师范学院人才培养的重要目标之一。实施嵌入乡村式培养模式，鼓励优秀的师范生在教育实习中进入乡村学校进行顶岗支教，培养师范生乡村教育情怀，提升其乡村教学胜任力。经过十余年入乡顶岗支教活动的持续开展和积极反馈，主动参与顶岗支教活动的学生人数逐年递增，越来越多的学生开始关注乡村学校、并主动投身到乡村教育服务中。

四、参与边疆教育对口援助，开展“知行合一”的家国情怀教育

2020年5月，中共中央、国务院印发了《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》，提出“持续推动东西部地区教育对口支援”。黑龙江省作为对口援藏的省份之一，在教育援藏工作中发挥了重要作用。2021年牡丹江师范学院积极投身到教育援藏工作中，心理学专业与西藏日喀则地区康马县中学签署战略合作协议，为康马县中学建设中学生心理健康档案、开展心理健康讲座及心理健康教师培训和辅导工作。本科优质课程《教育心理学》《普通心理学》作为“慕课西行”的典型案例实现与新疆喀什大学的本科课堂实时共享。通过与边疆民族地区的援建合作，增进民族之间的沟通交流，在促进边疆少数民族省份学校发展的同时切实开展增强民族团结、维护国家统一的爱国主义教育，培养具有家国情怀的优秀人才。

振兴师范教育，是当代中国高等教育发展的重要命题之一。在“为党育人，为国育才”教育初心指引下，牡丹江师范学院在实践教学领域探索师范专业人才培养新模式、新路径，使学生的综合素质和专业能力持续提升，成为能够适应时代、引领未来、培育全人的新时代教师。

（远新蕾 田春艳 程爽）